对于一般人来说，学习数学似乎没有多大的用处，但是很多人都认为有用，还要让学生从小学学到大学，都要学数学。而真的学到了大学数学，学了很多年，却并没有多少用处。那么为什么要学那么长时间的数学呢？
在中国古代，几乎没有什么数学教育，如果说《周易》里面的术数推算是一种数学的话，那么其他的算命术里面也有一些数学的推算，但并不会涉及函数、微积分之类的高等数学知识。书生主业是学做文章，读书也是由易到难，目的就是做文章，而不是用数学推演一些事物，更不是用数学计算事物的运动数据。即便古代出现了圆周率，也并没有得到广泛的普及；出现了指南针也并没有应用于数学实践。只是凭借写文章就可以持续上千年，这样的社会只能属于农耕文明的社会，却并不是科技发达的社会。到了现在，进入了工业文明时代，数学需要应用于实践。不管是物理学、化学，还是计算机科学，其基础是数学，没有数学做支撑，这些学科都无法获得好的发展，甚至根本不能建立起来。数学有自然科学方面的基础性作用，对社会科学发展也有很大的帮助，尤其是经济学、社会学、人类学、地理学等学科都有数学计算的根基，而不只是提出一些空头理论。有了数学计算才会有精确的统计，才会得出相对准确的结论。但是这些学科并不是所有人都可以学习和掌握的，其中数学的应用也只有这些学科的大学生可以用起来，一般人根本不会用到。那么对于一般人来说，还有必要学习数学吗？
为了适应社会的发展，一般人只需要学完小学数学就可以了，完全可以应对社会的发展，平时买菜、买衣服等等都需要用到数学计算，却并不会用到高难度的函数和微积分。也就是说，并不是每一个人都需要高等数学，只需要学会基础数学就可以了。有能力的学生可以学习高等数学，应用到一些科研领域，而这样的学生，在人群中的占比并不多。大多数人不需要学习高等数学，只需要学会加减乘除法就可以了。那为什么教育需要学生们学习高等数学呢？
初中数学的难度大一些，求解圆与正方体的面积，求三角形的面积以及角的度数等等知识有一定的难度，却在现实生活中应用不广。除非一些人当建筑师，要测算实际物体长、宽、高比例以及面积、体积，不然一般情况下用不到数学。可是教育强调学生们要掌握基本的数学知识，而这基本的数学知识就包括初中和高中的数学，有一定的难度，甚至很多家长都辅导不了自己孩子。有的高中老师连高考卷上的数学题都不会做，就更别提学生们会不会做了。从实用角度来看，这样的数学没什么用处，学不学真的无所谓。但是教育强调学生要学这样的数学，而且要让学生具备一定的解题能力。看似对学生好，训练了学生的智力，可以在用到的时候随时拿出来用，但实际上已经和现实脱节，甚至让很多学生迷茫，产生厌学情绪。他们真的学不会，只能考三四十分，哪里是做科研的人才呢？
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教育的理念是学生要学会基本的数学知识，甚至都要学一学高等数学，能用上就用，用不上就准备着，等到用上的时候可以拿来就用，以此提高人才的素质。其实事实上并非如此，很多学生即便学会了高等数学，失去了应用的场景，过几年也就全都忘光了，甚至一辈子都用不上高等数学的知识。如果用上了，他们再拿来重新学，依然有很大的难度，并不比初学者具备多大的优势。与其学了没用，不如把学习高等数学的时间拿出来学一学其他专业的知识，以后还有用。学习文学的就专注于学习文学，没必要分出很大的精力来学习数学；学习社会学的，要专注于社会学研究，没必要分出很大的精力学习数学。当然，基础的数学知识还是应该懂的，会应用，至于高深的数学理论和知识就没必要钻研了。
从小学一直学到高中都要学习高难度的数学，是不是增加了考试的难度，耗费了年轻人太多的时间和精力？古代科举考试就有这方面的弊端，录取率很低，三年一考就是要耗费天下读书人的时间和精力，甚至要他们一辈子都耗费了科举考试上面而无所作为。科举考试有很大的难度，甚至带有强烈的主观属性，主考官判断文章的时候，有时候根据自己的喜好来判断，却并不会客观公正。现在的高考并不是这样，比较公平公正，却容易让权贵钻了空子。而数学从小学学到高考的时候已经耗费了学生太多的时间和精力，让他们学到了很多没用的数学知识，只是沉迷在那样的世界里，还不如把那些时间和精力拿出来，干点自己喜欢干的事呢。况且从小学到高中需要九年的时间，而这九年都在学习数学，是不是一种巨大的时间和精力的浪费呢？倘若到了大学，继续学习数学，就会让很多学生产生一定的精神负担。除非喜欢数学的学生，或者在数学方面成绩优秀的学生，有那样的天赋，就可以研究数学或者研究以数学为基础的自然科学学科。而没有那样天赋的学生或者数学成绩不好的学生，就没必要在高等数学领域钻研了，以免白白浪费时间和精力，也虚度了人生。
对于一般人来说，学习一点数学的基本知识是有用的，但学习高难度的数学基本上就是浪费时间和精力了，没什么用处。返回搜狐，查看更多